O Projeto
A pesar da educação
ambiental estar incorporada aos PCN’s ( Parâmetros curriculares
Nacionais), a ser desenvolvida de modo transversal na área de meio
ambiente e ainda ser contemplada na constituição estadual no Art. 255,
em que compete ao estado a defesa, conservação, preservação e controle
do meio ambiente, cabendo-lhe em seu parágrafo IV promover a educação
ambiental em todos os níveis e proporcionar, na forma da lei, informação
ambiental (Pará, 2007), pouco se tem feito para pôr em prática essas
idéias nas escolas públicas do estado do Pará de modo correto e que
inclua seguimentos sociais que estão além dos muros da escola. Quando
são postas em prática, geralmente, restringem-se a alguns componentes
curriculares afins ao tema e a séries em que o assunto é tratado nos
conteúdos programáticos de disciplina.
A
escola Rio Caeté que durante doze anos (1996-2008) funcionou nas
instalações do CAIC, viu aos poucos toda a “superestrutura” que ali
havia ser completamente depredada, destruída ou roubada. A partir do dia
06 de agosto de 2008, quando, então, foi inaugurado o novo prédio da
Escola, no bairro Vila Nova, todos mostram-se muito preocupados em
evitar que aconteça os mesmos problemas pelos quais passou o antigo
prédio, tentando implementar alguns projetos de prevenção e
conscientização que vá além dos muros da escola.
Levando-se
em consideração que a denominação de nossa escola se diferencia das
demais, por homenagear um dos maiores patrimônios naturais e culturais
de Bragança, o rio caeté, e hoje possui uma filosofia voltada para a
promoção da Educação Ambiental no ambiente escolar e fora dele, que
envolva toda a comunidade com a adoção de ações concretas que viabilizem
dentro do processo educacional conscientização e mobilização acerca da
proteção do meio ambiente, o Projeto de Educação Ambiental " jovens estudantes estudanes ambientalistas"
da escola Rio Caeté visa principalmente à integração da escola com a
comunidade escolar, segmentos sociais organizados e objetiva
proporcionar aos participantes (professores, pais, alunos, comunidade e
outros) condições adequadas para a formação da consciência ambiental e
para a promoção de valores, atitudes e hábitos ligados ao uso
responsável dos recursos naturais, patrimoniais, a preservação do meio
ambiente e a melhoria da qualidade de vida.
A
escola tem grande papel no desenvolvimento de ações e na conquista de
pessoas que possam dispor a construir para a Educação Ambiental
transformadora, em que todos estão envolvidos com uma práxis,
enfatizando a educação como processo contínuo e permanente,
transformando a realidade de vida (Loureiro, 2003), é neste contexto que
a educação assume sua parte, seu compromisso com as mudanças de
valores, comportamentos, sentimentos e atitudes que devem realizar junto
a totalidade dos habitantes de forma permanente, contínua e para todos.
Por isso o setor educacional é tão importante e contribui para educação
integrada e resgata a função social da escola, que é de proporcionar um
ambiente de aprendizagem criativo e transformador que prepare nossos
estudantes para a vida e para o trabalho.
Nesta
perspectiva, a educação ambiental deve ser colocada como educação para
a cidadania, acima dos interesses particulares visando o interesse
geral da humanidade. Assim, o educando é convidado a mudar de postura ou
fortalecê-la, a mudar ou fortalecer a sua relação com o meio ambiente, a
se inserir na tarefa democrática de fazer prevalecer o interesse
coletivo.
A
educação é ampla como a vida e precisa durar por toda ela, uma educação
que esteja a serviço da população, que aproveite conhecimentos
interdisciplinares e as principais formas de atividades da vida humana
em sociedade (Silva et al, 2003). Assim, professores, pais, alunos e comunidade cumprem um papel de transformar a sociedade, preparando-a para o futuro.
Desta forma os
envolvidos serão participantes ativos que atuarão como multiplicadores,
aprendendo e ensinando, praticando os conhecimentos adquiridos em aulas
de Geografia, Biologia, Química e demais campos do saber, pois os
alunos que desenvolvem atividades práticas conseguem assimilar melhor os
conteúdos trabalhados nas disciplinas, sendo capazes construir
referenciais teórico-científicos e melhorando significativamente seu
aprendizado ligando teoria e prática uma vez que para desenvolvê-las
usarão conhecimentos das Ciências, da Matemática e das Linguagens,
relevantes na compreensão das questões ambientais mais próximas e
estimulem ação para resolvê-las.
Deste modo
permitirá o aumento dos saberes que auxiliam na compreensão do mundo e
favorecem o desenvolvimento da curiosidade intelectual, estimula o senso
crítico e permite compreender o real, mediante a aquisição da autonomia
na capacidade de discernir o mundo e as coisas. ( PCN’s , )
3- OBJETIVOS
3.1
– Geral: buscar à integração da escola com a comunidade escolar,
segmentos sociais organizados e proporcionar condições adequadas para a
formação da consciência ambiental e para a promoção de valores, atitudes
e hábitos ligados ao uso responsável dos recursos naturais, culturais, a
preservação do meio ambiente e a melhoria da qualidade de vida.
3.2 - Específicos:
ü Despertar
o interesse da comunidade escolar para importância da ação coletiva de
vários segmentos para preservação do meio ambiente.
ü Desenvolver
nos alunos capacidades para compreender e identificar problemas
ambientais globais, seus impactos, e ações locais que os possibilitam.
ü Formar alunos críticos e participantes em relação à preservação do meio ambiente e atuantes em sua comunidade.
ü Propiciar aos envolvidos a troca de experiências, buscando uma abrangência no ensino e a consciência coletiva.
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